Область деятельности профессора кафедры

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (495) 332-37-90
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Официальный статус с XVI века впервые в Оксфордском университете [3]. В современной России это самая высокая педагогическая позиция в вузах не считая заведующего кафедрой , декана и ректора , которые, будучи начальниками подразделений и всего учебного заведения, также относятся к профессорско-преподавательскому составу , которую, как правило, занимают только доктора наук. Есть страны например, Италия и Испания , где принято называть профессорами школьных учителей [2]. Неоднозначность может приводить к недоразумениям, особенно при международном общении. Профессиональные обязанности такого человека включают педагогическую работу чтение лекций , создание учебных курсов, руководство аспирантами , научную деятельность проведение исследований, публикация новых результатов и участие в управлении учебным заведением [4]. Педагогическая деятельность профессора из НИИ может заключаться в активном руководстве студентами- практикантами и аспирантами в данном НИИ, либо в преподавании по совместительству в каком-либо вузе.

Должность профессора кафедры относится к профессорско-преподавательскому составу Университета. Заключению трудового договора на замещение должности профессора предшествует избрание по конкурсу на замещение соответствующей должности.

Популяционная и молекулярная цитогенетика, эволюционная экология Ведущий учёный. Ценностные основания общественных процессов в России Ведущий учёный.

Должностная инструкция профессора кафедры

Должность профессора кафедры относится к профессорско-преподавательскому составу Университета. Заключению трудового договора на замещение должности профессора предшествует избрание по конкурсу на замещение соответствующей должности. На должность профессора кафедры может быть принято лицо, имеющее высшее профессиональное образование, ученую степень доктора наук и стаж научно-педагогической работы не менее 5 лет или ученое звание профессора.

Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы. Вид профессиональной деятельности профессора кафедры - педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании.

Основная цель вида профессиональной деятельности профессора кафедры - организация деятельности обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов образования; создание педагогических условий для профессионального и личностного развития обучающихся, удовлетворения потребностей в углублении и расширении образования; методическое обеспечение реализации образовательных программ.

Профессор кафедры должен знать:. Профессор кафедры подчиняется ректору, декану факультета директору института Университета, заведующему кафедрой. Непосредственным руководителем профессора кафедры является заведующий кафедрой. На время отсутствия профессора кафедры командировка отпуск, болезнь и пр. Данное лицо приобретает соответствующие права, обязанности и несет ответственность за их надлежащее исполнение.

Обязанности профессора кафедры. Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам модулям образовательной программы. Организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам модулям образовательной программы.

Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и или ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы если она предусмотрена. Консультирование обучающихся и их родителей законных представителей по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины модуля , ориентированного на освоение квалификации профессиональной компетенции.

Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины модуля. Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий , формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины модуля образовательной программы.

Выполнять деятельность и или демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и или выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины модуля. Создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины модуля , выполнению заданий для самостоятельной работы; привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю.

Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины модуля , ориентированного на освоение квалификации профессиональной компетенции.

Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом. Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину. Консультировать обучающихся на этапах выбора темы, подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, в процессе прохождения практики для преподавания по программам СПО и ДПП.

Контролировать и оценивать процесс и результаты выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускника к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по совершенствованию и доработке текста для преподавания по программам СПО и ДПП. Контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины модуля , определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания.

Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и или корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду. Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов и аналогичных мероприятий в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины модуля.

Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины модуля для преподавания по программам СПО и ДПП.

Анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса, дисциплины модуля , образовательные технологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность.

Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета лаборатории, иного учебного помещения , выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:. Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды учебного кабинета лаборатории, иного учебного помещения , выполнение требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете лаборатории, ином учебном помещении.

Обеспечивать сохранность и эффективное использование учебного оборудования. Локальные акты Университета в части организации образовательного процесса и работы учебного кабинета лаборатории, иного учебного помещения.

Преподаваемая область научного научно-технического знания и или профессиональной деятельности, актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы технологии. Требования ФГОС СПО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины модуля. Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины модуля в основной профессиональной образовательной программе ОПОП СПО и или ДПП, и или образовательной программе профессионального обучения.

Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебной учебно-профессиональной , исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, написания выпускных квалификационных работ.

Методология, теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности для преподавания по программам СПО и ДПП. Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся.

Требования к оформлению проектных и исследовательских работ, отчетов о практике для преподавания по программам СПО и ДПП. Возрастные особенности обучающихся, особенности обучения профессионального образования одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности.

Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида. Современные образовательные технологии профессионального образования профессионального обучения.

Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины модуля.

Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению кабинета лаборатории, иного учебного помещения в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ. Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации.

Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению. Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам СПО и или ДПП. Основы психологии труда, стадии профессионального развития. Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины модуля , ориентированного на освоение квалификации профессиональной компетенции.

Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного предмета, курса, дисциплины модуля , эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся.

Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины модуля в процессе промежуточной аттестации самостоятельно и или в составе комиссии. Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой государственной итоговой аттестации в составе экзаменационной комиссии. Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:.

Составлять отзыв на проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы для преподавания по программам СПО и ДПП. Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность. Законодательство Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой итоговой государственной аттестации обучающихся по программам СПО и или профессионального обучения, и или ДПП.

Отечественный и зарубежный опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения. Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания.

Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий. Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин модулей СПО, профессионального обучения и или ДПП.

Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин модулей программ СПО, профессионального обучения и или ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения. Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам модулям программ СПО, профессионального обучения и или ДПП.

Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин модулей СПО, профессионального обучения и или ДПП. Анализировать примерные типовые программы при наличии , оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий циклов занятий , оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, курсам, дисциплинам модулям СПО, профессионального обучения и или ДПП с учетом:.

Формулировать примерные темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных квалификационных работ с учетом необходимости обеспечения их практикоориентированности и или соответствия требованиям ФГОС СПО, роли в освоении профессиональной деятельности учебного предмета, курса, дисциплины модуля , интересов и возможностей обучающихся для преподавания по программам СПО и ДПП.

Взаимодействовать при разработке рабочей программы со специалистами, преподающими смежные учебные предметы, курсы, дисциплины модули программы СПО, профессионального обучения и или ДПП. Формулировать совместно с мастером производственного обучения требования к результатам, содержанию и условиям организации практической подготовки по профессиональному модулю, обсуждать разработанные материалы для преподавания профессиональных модулей программ СПО.

Вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения при наличии на бумажных и электронных носителях. Создавать отчетные отчетно-аналитические и информационные материалы. Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц.

Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные.

Методологические и методические основы современного профессионального образования, ДПО и или профессионального обучения. Теория и практика СПО, профессионального обучения и или ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям, профессиям и или видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт.

Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных. Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные.

Требования ФГОС СПО, содержание примерных типовых программ при наличии , учебников, учебных пособий в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины модуля.

Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности для учебных предметов, курсов, дисциплин модулей , ориентированных на формирование профессиональной компетенции.

Требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин модулей программ СПО, профессионального обучения и или ДПП, методические основы его разработки. Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам.

Современное состояние области знаний и или профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным предметам, курсам, дисциплинам модулям. Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения. Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; особенности обучения профессионального образования одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения.

Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации.

Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам. Организация планирования деятельности группы курса : включения обучающихся группы в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность, проведение досуговых и социально значимых мероприятий.

Организационно-педагогическая поддержка развития самоуправления студентов. Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов.

Диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики студентов, образовательные потребности и запросы студентов, оценивать возможности и условия их реализации. Обеспечивать педагогическое сопровождение формирования и деятельности органов студенческого самоуправления. Оказывать методическую помощь активу группы в формировании плана и организации работы с учетом мероприятий, проводимых в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Планировать работу группы с участием студентов, их родителей законных представителей , сотрудников образовательной организации, работающих с группой, с учетом:.

Использовать средства формирования и развития организационной культуры группы курса. Мотивировать участие студентов в волонтерской деятельности, общественных объединениях, разработку инициативных социальных проектов. Обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов, консультировать по вопросам трудоустройства.

Использовать методы, формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Кафедра (подразделение вуза)

Первым заведующим кафедрой был избран профессор В. Самара, ул. Профессор П. Бучин был удостоен ряда правительственных наград. Петр Иванович Бучин запомнился современникам как талантливый ученый, блестящий педагог, человек огромного обаяния. Профессор И.

Обратная связь

Это основное место трудоустройства преподавателей вуза. Первые кафедры появились в России в году [3]. В соответствии с практикой европейских университетов в университетах под кафедрой понималось штатное место для профессора , который должен был читать лекционные курсы в рамках научной отрасли, обозначенной в названии кафедры. В соответствии с этим каждой кафедре соответствовал один ординарный профессор , хотя учёный, имевший малый стаж преподавания и недавно защитивший докторскую диссертацию, получал кафедру, как правило, в звании экстраординарного профессора. В качестве помощников профессоров по кафедре в штатной структуре университета были предусмотрены адъюнкты — или доценты —

Направления научно-исследовательской деятельности

.

Кафедра общей и клинической микробиологии, иммунологии и аллергологии

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 100-ЛЕТИЕ КАФЕДРЫ НЕРНЫХ БОЛЕЗНЕЙ
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Аделаида

    Доброго дня суток!Скажите как банки узнают номера родственников?Ведь я я их номеров не где не указывал!А дочкин номер вообще был куплен совсем недавно!И они узнали и ее номе и ей звонят!И других родственников я не указывал Как это возможно?И что с этим делать?

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных